Czynnikami które mogą mieć wpływ na zaistnienie ośrodkowych zaburzeń przetwarzania słuchowego, są: wcześniactwo, niedotlenienie w trakcie porodu, zapalenie opon mózgowych, urazy głowy, predyspozycje genetyczne, nawracające zapalenie ucha, nowotwory oraz brak odpowiedniej stymulacji słuchowo-językowej we wczesnym dzieciństwie.
Zachowania charakterystyczne dla CAPD (Centralne Zaburzenia Przetwarzania Słuchowego), to:
W przypadku ośrodkowych zaburzeń słuchu wyróznia się również trudności ogólne:
Działania terapeutyczne w przypadku ośrodkowych zaburzeń słuchu składaja się z dwóch filarów: edukacyjnego i klinicznego. Zarówno diagnostyka, jak i terapia musza być kompleksowe. Działania terapeutyczne dotycza nie tylko kompetencji szkolnych ucznia, ale również funkcjonowania emocjonalnego i funkcjonowania środowiska rodzinnego.
Istotną kwestią edukacyjną w terapii stanowią aktywne treningi słuchowe:
Służą one poprawie uwagi i lateralizacji słuchowej, poprzez indywidualne dobrane materiały dźwiękowe do słuchania oraz konstruowanie i doskonalenie świadomości fonologicznej na podstawie dopasowanych materiałów językowych.
Dzieci biorą udział w grupowych zajęciach, mających na celu poprawę umiejętności społecznych i komunikacyjnych, poczucia własnej wartości i wiary w siebie, funkcjonowania emocjonalnego, kontroli zachowania i skupienia uwagi. Regularna praca nad umiejętnościami, przy odpowiednim wzmocnieniu ze strony opiekuna, przyczyni się do zgeneralizowania nabytych kompetencji.
Równie istotna i potrzebna jest współpraca nauczyciela z rodzicami dziecka . Nauczyciel lub specjalista uczestniczy czynnie w wspieraniu aktywnego treningu słuchowego poprzez pracę z dzieckiem nad kompetencjami komunikacyjnymi, umiejętnością rozpoczynania rozmowy, asertywnością i aktywnym słuchaniem.
Bibliografia:
J. Rostkowska, Nauczyciel wobec ucznia z centralnymi zaburzeniami przetwarzania słuchowego(CAPD), w: Edukacja i rehabilitacja dzieci z niepełnosprawnością, M. Wójcik, B. Antoszewska, Olsztyn, Wydawnictwo WUM, 2015.
Z. M Krukowski, Audiogenne uwarunkowania zaburzeń komunikacji językowej, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Skłodowskiej Curie, 2013.
Maja Kamińska